Atividades sobre o Setembro Amarelo para 1º e 2º ano: emoções, empatia e amizade (Download grátis)

As atividades sobre o Setembro Amarelo podem ajudar a escola a trabalhar sentimentos, amizade, empatia e cuidado com o outro de maneira adequada à infância. Para crianças de 7 e 8 anos, conversar sobre emoções significa criar oportunidades para que elas reconheçam o que sentem, expressem suas necessidades e aprendam a respeitar os sentimentos dos colegas.

Pensando nisso, o Blog Ello Educar preparou uma apostila especial com 50 páginas de atividades, disponível em versão colorida e em preto e branco, com propostas voltadas ao desenvolvimento socioemocional. O material aborda emoções, empatia, amizade, respeito, apoio e atitudes positivas no convívio escolar.

Neste artigo, você encontrará orientações para trabalhar o tema com a turma, sugestões práticas e informações sobre o recurso. Continue a leitura para saber como baixar o material em PDF 100% gratuito.

Como abordar a Campanha do Setembro Amarelo com crianças de 7 e 8 anos?

Quando falamos sobre o Setembro Amarelo com crianças, o tema ganha ainda mais relevância. Introduzir conceitos de bem-estar emocional desde cedo ajuda a construir bases importantes para o desenvolvimento infantil e para as relações que os alunos estabelecem dentro e fora da escola.

Entretanto, a abordagem precisa utilizar uma linguagem acolhedora, simples e adequada à faixa etária. Com crianças de 7 e 8 anos, o professor pode concentrar o trabalho no reconhecimento das próprias emoções, na percepção dos sentimentos dos outros e na construção de relações baseadas no respeito.

Em vez de apresentar conceitos complexos, vale propor situações próximas da realidade infantil. Perguntas como “Como você se sente quando um amigo ajuda você?” ou “O que podemos fazer quando percebemos que alguém está triste?” estimulam a reflexão e favorecem o diálogo.

Além disso, ensinar a criança a nomear o que sente contribui para que ela consiga comunicar melhor suas necessidades. Quando reconhece emoções como alegria, tristeza, medo, raiva, nervosismo ou preocupação, o aluno encontra mais possibilidades para expressá-las.

A amizade também merece destaque. Afinal, ouvir, ajudar, respeitar, cuidar e compartilhar são atitudes que contribuem para um ambiente escolar mais positivo, seguro e respeitoso.

Atividades sobre o Setembro Amarelo para trabalhar emoções e amizade

O recurso foi organizado com muito carinho e dedicação pela professora Lídia Maria Sousa de Lima, pedagoga e psicopedagoga, com o objetivo de apoiar professores durante o planejamento de propostas para o Setembro Amarelo.

O material é gratuito e está disponível no Blog Ello Educar em formato PDF para imprimir em alta qualidade. Ele foi pensado especialmente para professores que trabalham com crianças do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental.

Com o tema “Conhecendo os sentimentos”, o livrinho reúne atividades que favorecem o desenvolvimento socioemocional e estimulam a reflexão sobre sentimentos próprios e alheios. As propostas também incentivam o diálogo e a participação em grupo.

As páginas apresentam diferentes tipos de exercícios, como:

• identificação e associação de emoções;
• reconhecimento de expressões faciais;
• escrita de nomes e letras relacionadas aos sentimentos;
• completar palavras com vogais;
• escolha de atitudes positivas;
• reflexão sobre diferentes situações do cotidiano;
• atividades relacionadas à amizade;
• caça-palavras e cruzadinha;
• propostas de desenho e expressão;
• quebra-cabeça de correspondência de emoções.

Por exemplo, algumas atividades apresentam expressões de felicidade, tristeza, medo, nervosismo e outras emoções para que a criança identifique e nomeie o que observa.

Outro destaque aparece nas propostas sobre amizade, que trabalham atitudes como cuidar, ajudar, ouvir, amar e respeitar, além de situações de convivência entre amigos.

Um material pensado para facilitar a prática docente

Um dos diferenciais está na versão colorida e em preto e branco. Assim, o professor pode escolher a opção que melhor atende à realidade da turma e aos recursos disponíveis na escola.

Cada proposta utiliza instruções objetivas e elementos visuais que ajudam a captar a atenção das crianças. A versão em preto e branco também permite que os alunos participem de momentos de pintura e exploração das ilustrações.

A seguir vamos apresentar as atividades da apostila, as competências e habilidades (quando aplicável) da BNCC e, no final da página, vamos mostrar como baixar o material em PDF totalmente gratuito!

1. Conhecendo o Setembro Amarelo e os sentimentos – páginas 2 e 3

Descrição:
A atividade apresenta situações relacionadas ao Setembro Amarelo e aos sentimentos. A criança deve observar as ilustrações e responder às questões propostas, identificando situações relacionadas a apoio, amizade, valorização da vida e à importância de ouvir o outro.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

2. Identificando sentimentos por meio de imagens – páginas 4 e 5

Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais e relaciona cada uma delas ao sentimento correspondente. Em seguida, associa as imagens aos nomes das emoções apresentados na atividade.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF15LP09 – Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Observação: essa habilidade somente deve ser considerada quando a atividade for acompanhada de conversa e expressão oral em sala. O simples ato de ligar imagem e palavra não desenvolve, sozinho, EF15LP09.

3. Relacionando expressões faciais aos sentimentos – páginas 6 e 7

Descrição:
A criança observa personagens que apresentam diferentes expressões e relaciona cada imagem ao sentimento correspondente, utilizando as opções apresentadas na atividade.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

A atividade trabalha principalmente o reconhecimento de emoções a partir de expressões faciais, portanto não vejo necessidade de acrescentar uma habilidade curricular que não seja efetivamente desenvolvida pela proposta.

4. Ligue as carinhas aos nomes dos sentimentos – páginas 8 e 9

Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais e realiza a associação entre cada carinha e o nome correspondente do sentimento, como feliz, triste, entediado, nervoso, surpreso, preocupado, com sono, com medo, tranquilo e furioso.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Aqui temos uma correspondência bastante direta com a Competência Geral 8, pois a atividade trabalha o reconhecimento das emoções.

5. Escreva a letra inicial do nome de cada emoção – páginas 10 e 11

Descrição:
A criança observa diferentes personagens e identifica a letra inicial das palavras que nomeiam os sentimentos representados. Entre as palavras trabalhadas estão raiva, tristeza, alegria, surpresa, amor e medo.

Habilidades da BNCC:

• EF01LP07 – Identificar fonemas e sua representação por letras.
• EF01LP09 – Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

Competência Geral relacionada:

• Competência Geral 8, pelo trabalho de reconhecimento e nomeação de emoções

6. Complete as palavras com as vogais – páginas 12 e 13

Descrição:
A criança observa as figuras e completa palavras relacionadas aos sentimentos, inserindo as vogais que faltam. Depois, identifica o sentimento representado em cada imagem.

Habilidade da BNCC:

• EF01LP08 – Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

Competência Geral relacionada:

• Competência Geral 8, relacionada ao reconhecimento e à expressão das emoções trabalhadas no vocabulário da atividade.

7. Complete as frases com palavras relacionadas ao respeito e às emoções – páginas 14 e 15

Descrição:
A criança observa frases incompletas e utiliza as palavras apresentadas para completar mensagens relacionadas ao respeito, à amizade, ao cuidado e à convivência. Entre as palavras trabalhadas estão amizade, respeito, união, amor e solidariedade.

Habilidades da BNCC:

• EF01LP08 – Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

Competências Gerais relacionadas:

• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.
• Competência Geral 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Aqui temos uma combinação interessante entre alfabetização e formação para a convivência.

8. Como estou me sentindo? – páginas 16 e 17

Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais e escolhe, entre as alternativas apresentadas, a palavra que melhor representa o sentimento demonstrado por cada personagem.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

A proposta é essencialmente de reconhecimento de emoções por meio de expressões faciais, portanto não vou forçar uma habilidade de Língua Portuguesa para ela.

9. O que os outros sentem? – páginas 18 e 19

Descrição:
A criança observa personagens em diferentes situações e identifica as palavras que representam as emoções demonstradas. A atividade amplia o trabalho de reconhecimento dos sentimentos e da percepção das emoções dos outros.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Aqui a Competência Geral 9 ganha bastante importância, porque a proposta não fica restrita ao próprio sentimento: envolve perceber o que outras pessoas/personagens podem estar sentindo.

10. Combine as palavras que expressam emoções – páginas 20 e 21

Descrição:
A criança observa personagens em diferentes situações e relaciona as palavras às emoções representadas nas imagens. A proposta trabalha o reconhecimento e a ampliação do vocabulário relacionado aos sentimentos.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

11. Reconhecendo as emoções pelas palavras – páginas 22 e 23

Descrição:
A criança observa diferentes personagens e relaciona cada um à palavra que representa a emoção demonstrada. Entre as emoções trabalhadas estão vergonha, surpresa, bravo, confuso, feliz, assustado, triste, cansado, orgulhoso e nervoso.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

Aqui considero justificável acrescentar EF12LP01, porque a proposta apresenta palavras escritas que precisam ser lidas e relacionadas às imagens correspondentes. Essa habilidade é comum ao 1º e ao 2º ano.

12. Identifique a emoção representada – páginas 24 e 25

Descrição:
A criança observa diferentes personagens em situações que expressam emoções variadas e escolhe, entre as palavras apresentadas, aquela que corresponde à expressão de cada personagem.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

13. Desenhe um rosto para cada emoção – páginas 26 e 27

Descrição:
A criança é convidada a desenhar expressões faciais que representem quatro emoções: feliz, triste, nervoso e assustado. A proposta favorece a expressão das emoções por meio do desenho.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC – Arte:

• EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

14. Fazendo escolhas sábias – páginas 28 e 29

Descrição:
A criança observa diferentes situações envolvendo atitudes e sentimentos e identifica comportamentos relacionados à convivência, ao cuidado com os amigos, à expressão dos sentimentos e à busca de atitudes positivas.

Entre as situações apresentadas estão ajudar um amigo, machucar alguém, ficar feliz, recordar-se de fazer o dever de casa, gritar quando está chateado e trabalhar duro mesmo quando está cansado.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.
• Competência Geral 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Nesta atividade, eu não acrescentaria uma habilidade específica de Língua Portuguesa. O foco está na reflexão sobre atitudes, escolhas, convivência e cuidado.

15. Que sentimento combina com cada situação? – páginas 30 e 31

Descrição:
A criança observa diferentes situações do cotidiano, como ganhar um presente, fazer aniversário, assistir a um filme de terror, apresentar algo para a turma, estar doente ou ir a uma festa. Em seguida, identifica a expressão emocional que considera correspondente a cada situação.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

A proposta trabalha diretamente a relação entre situações vivenciadas e possíveis respostas emocionais, por isso a Competência Geral 8 é especialmente pertinente.

16. Como me sinto quando alguém demonstra carinho e amizade? – páginas 32 e 35

Descrição:
A atividade apresenta diferentes situações de convivência, como receber um “obrigado”, ouvir “sinto muito” e ser convidado para brincar. A criança observa as expressões dos personagens, identifica como se sentiria em cada situação e registra sua resposta.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

A habilidade EF12LP01 pode ser utilizada porque a criança precisa lidar com as palavras escritas que nomeiam os sentimentos para realizar a associação com as expressões. A BNCC apresenta essa habilidade para o bloco do 1º e 2º anos. Entretanto, o foco socioemocional permanece representado pelas Competências Gerais 8 e 9.

17. Que sentimento eu sentiria em cada situação? – páginas 36 e 37

Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais e identifica o sentimento correspondente. Depois, completa frases relacionadas a situações do cotidiano, como ganhar um presente, perder um brinquedo favorito, ser empurrado, sujar-se, assistir a algo assustador, estar muito tarde ou ter o brinquedo retirado sem pedir.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

18. Leia as situações e identifique os sentimentos – páginas 38 e 39

Descrição:
A criança lê pequenas situações apresentadas nas ilustrações e escolhe, entre diferentes palavras que nomeiam emoções, aquelas que correspondem aos sentimentos dos personagens. Depois, recorta as palavras e cola cada uma no quadro correspondente.

As situações incluem, por exemplo, perder um objeto, sentir calor, perder os óculos, ter o cachorro fugido, fazer aniversário, não conseguir encontrar os óculos e perder um brinquedo.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

19. Atitudes que devemos ter com nossos amigos – páginas 40 e 41

Descrição:
A criança observa palavras relacionadas à convivência, como cuidar, gritar, ajudar, ouvir, brigar, amar, respeitar e bater, e deve identificar aquelas que representam atitudes positivas nas relações com os amigos. Em seguida, completa uma cruzadinha utilizando palavras como amizade, doação, ajuda, carinho e esperança.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.
• Competência Geral 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Habilidades da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
• EF01LP02 – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

20. Amizade e emoções – páginas 42 e 43

Descrição:
A atividade apresenta situações de amizade e convivência entre crianças. Na primeira proposta, a criança observa as imagens e circula aquelas que representam uma amizade feliz. Em seguida, procura no diagrama as palavras UNIÃO, AMOR, RESPEITO e AMIZADE, ampliando o contato com vocabulário relacionado à convivência e aos vínculos afetivos.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

21. Atitudes de um bom amigo – páginas 44 e 45

Descrição:
A criança analisa diferentes atitudes relacionadas à amizade e identifica aquelas que representam comportamentos positivos, como ouvir e ajudar, compartilhar brinquedos, fazer fofoca, respeitar o outro, ajudar nas tarefas escolares, compartilhar sentimentos, dizer coisas agradáveis e deixar de lado quando está com raiva. Em seguida, observa cenas de convivência e pinta aquelas que representam atitudes adequadas entre amigos.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.
• Competência Geral 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

22. Jogo – Quebra-Cabeça de Correspondência de Emoções – páginas 46, 47, 48 e 49

Descrição:
O material apresenta peças de um quebra-cabeça com personagens que expressam diferentes emoções e seus respectivos nomes, como tímido, feliz, orgulhoso, nervoso, envergonhado, assustado, triste e preocupado. A proposta consiste em recortar as peças e realizar a correspondência entre a expressão facial e o sentimento representado.

As páginas coloridas e suas respectivas versões em preto e branco fazem parte da mesma proposta lúdica.

Competências Gerais da BNCC relacionadas:

• Competência Geral 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
• Competência Geral 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos.

Habilidade da BNCC:

• EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Como utilizar as atividades

Professores integram essas atividades sobre o Setembro Amarelo em rotinas diárias para maximizar o impacto. Comece com círculos de conversa para aquecer o grupo.

• Momentos ideais na aula: Aplique durante o início da aula para energizar, ou no final para refletir sobre o dia. Use em horários de artes ou ciências humanas.
• Adaptação para diferentes realidades: Modifique para grupos menores adicionando discussões orais, ou para alunos com necessidades especiais, usando materiais táteis.
• Criação de ambiente acolhedor: Arrume a sala em círculo, estabeleça regras de respeito e ouça ativamente, para que as crianças se expressem livremente.
• Papel do professor como mediador: Guie conversas sem julgar, incentivando todos a compartilharem e validando sentimentos.

Seja criativo: adapte exercícios para projetos em grupo ou integre com outras disciplinas.

Sugestões e dicas de atividades práticas

Além das atividades impressas, o professor pode ampliar o trabalho com dinâmicas simples e momentos de interação. Essas propostas ajudam a transformar o Setembro Amarelo em uma experiência significativa para a turma.

Roda das emoções

Coloque diferentes nomes de sentimentos em cartões. Cada criança escolhe um cartão e fala, se desejar, sobre uma situação em que sentiu aquela emoção.

Jogo “Que emoção é essa?”

Faça expressões faciais ou mímicas relacionadas a diferentes sentimentos. Os alunos tentam identificar a emoção representada.

Caixa das palavras gentis

Prepare uma caixa para que as crianças coloquem mensagens positivas para os colegas. Depois, reserve um momento para ler algumas mensagens para a turma.

Corrente da amizade

Cada aluno fala uma atitude que considera importante em um amigo. O professor registra as respostas no quadro e, juntos, vocês podem construir uma lista de atitudes que fortalecem a amizade.

Semáforo das atitudes

Apresente situações do cotidiano e peça que as crianças indiquem:

• 🟢 Verde: atitude positiva;
• 🟡 Amarelo: precisamos pensar melhor;
• 🔴 Vermelho: atitude que pode machucar ou desrespeitar alguém.

Desenho “Como estou me sentindo?”

Entregue uma folha para cada criança desenhar um rosto que represente como ela está se sentindo naquele momento. Depois, quem quiser pode compartilhar seu desenho.

Quebra-cabeça das emoções

Utilize o quebra-cabeça disponível na apostila como uma atividade lúdica de associação. As peças apresentam diferentes expressões e nomes de emoções, permitindo trabalhar reconhecimento visual e vocabulário emocional.

Dica pedagógica: não obrigue a criança a contar experiências pessoais. O professor pode trabalhar situações fictícias e personagens, garantindo que cada aluno participe dentro dos próprios limites.

Veja mais recursos para trabalhar a Campanha do Setembro Amarelo

• Desenhos Setembro Amarelo para Colorir: Apostila Gratuita com 35 Atividades
• Atividades sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil: Um livro lúdico para cultivar emoções positivas
• Atividades sobre Setembro Amarelo 3º ano: apostila gratuita
• Atividades sobre Setembro Amarelo para 4º ano: material gratuito com gabarito
• Atividades sobre Setembro Amarelo 5º ano: plano de aula e atividades com gabarito
• Texto sobre Setembro Amarelo com interpretação: atividade para 4º e 5º ano
• Atividades de Português sobre Setembro Amarelo: 4º e 5º ano com gabarito
• Atividades do Setembro Amarelo para imprimir: Português, empatia e produção de texto para 4º e 5º ano

Como baixar gratuitamente o recurso em PDF e com as respostas?

O Blog Ello Educar disponibiliza gratuitamente esta apostila de atividades sobre o Setembro Amarelo para 1º e 2º ano, em PDF, com versão colorida e em preto e branco.

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Setembro Amarelo na escola: vamos cuidar das emoções juntos?

Trabalhar o Setembro Amarelo na escola não significa abordar assuntos complexos com as crianças. Para os alunos do 1º e 2º ano, podemos começar pelo cotidiano: reconhecer emoções, aprender a conversar sobre o que sentimos, respeitar os colegas, oferecer ajuda e compreender que cada pessoa pode reagir de uma maneira diferente.

As atividades sobre o Setembro Amarelo do Blog Ello Educar foram pensadas justamente para transformar esses conceitos em experiências adequadas à infância, combinando aprendizagem, ludicidade, reflexão e interação.

Esperamos que este material ajude você a enriquecer suas aulas e a criar momentos de diálogo e acolhimento com sua turma. Conte nos comentários como você trabalha as emoções com seus alunos e deixe suas dúvidas ou sugestões. Compartilhe também este artigo com outros professores e nas redes sociais.

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