As atividades do sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil são uma oportunidade para trabalhar sentimentos, cuidado, respeito e acolhimento de maneira leve e adequada à infância. Nessa etapa, é importante utilizar uma linguagem simples e propostas lúdicas que ajudem as crianças a reconhecer e expressar o que sentem.
Pensando nisso, este artigo apresenta um livro de atividades sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil, desenvolvido para apoiar professoras no planejamento de experiências significativas. O material reúne propostas variadas, envolvendo emoções, expressões faciais, coordenação motora, traçados, alfabetização inicial, números e quantidades.
O livrinho possui mais de 60 páginas, com versões coloridas e em preto e branco, permitindo diferentes possibilidades de utilização em sala de aula. As propostas também foram relacionadas aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC.
Ao longo do artigo, você poderá conhecer as atividades e suas possibilidades pedagógicas. Continue a leitura para descobrir como baixar o material em PDF 100% gratuito, pronto para imprimir e usar com a sua turma.
Como trabalhar o Setembro Amarelo com crianças da Educação Infantil?
Trabalhar o Setembro Amarelo com crianças da Educação Infantil exige sensibilidade, linguagem adequada à faixa etária e propostas que valorizem sentimentos, cuidado e convivência. Nessa fase, o objetivo não é abordar situações complexas, mas ajudar a criança a reconhecer emoções e compreender que pode conversar e pedir ajuda quando precisar.
Algumas estratégias podem tornar esse trabalho mais significativo:
- Realize rodas de conversa: converse sobre sentimentos como alegria, tristeza, medo e raiva utilizando uma linguagem simples e acolhedora.
- Use histórias e imagens: personagens e situações do cotidiano ajudam as crianças a identificar emoções e falar sobre o que sentem.
- Valorize a expressão artística: desenhos, pinturas, colagens e outras produções podem oferecer oportunidades para a criança expressar ideias e sentimentos.
- Trabalhe o cuidado e a amizade: incentive atitudes de respeito, acolhimento, cooperação e atenção aos colegas.
- Mostre que pedir ajuda é importante: explique que, quando algo incomoda ou quando a criança está triste, ela pode procurar um adulto de confiança.
- Respeite o ritmo da turma: algumas crianças podem falar espontaneamente, enquanto outras preferem desenhar, apontar ou simplesmente observar.
As atividades do sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil podem complementar essas experiências, transformando o tema em momentos de aprendizagem, diálogo e acolhimento. O professor pode selecionar as propostas de acordo com a idade e as necessidades da turma, utilizando-as como apoio para uma abordagem leve, cuidadosa e significativa.
Atividades sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil
O livro de atividades sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil surge como uma ferramenta essencial para professores que buscam equilibrar diversão, aprendizagem e reflexão. Desenvolvido pela pedagoga e psicopedagoga Lídia Maria Sousa de Lima, o material utiliza elementos visuais, propostas lúdicas e atividades práticas que podem despertar o interesse das crianças e favorecer diferentes experiências de aprendizagem.
O material é gratuito e está disponível para download no Blog Ello Educar, em formato PDF, sendo uma opção prática para imprimir as atividades com excelente qualidade.
O público-alvo são alunos da Educação Infantil de diferentes idades, pois o livrinho reúne propostas variadas, incluindo colagem, traçados, reconhecimento de expressões, atividades de matemática e alfabetização inicial.
Ao todo, são mais de 60 páginas de atividades, disponibilizadas em versões colorida e preto e branco, permitindo que o professor escolha a opção mais adequada às necessidades da turma.
As atividades exploram sentimentos como alegria e tristeza de maneira leve e apropriada à infância, incorporando a cor amarela como símbolo de luz e esperança. As propostas também envolvem coordenação motora, reconhecimento de expressões faciais, letras, vogais, números, quantidades e sequência numérica, estabelecendo relações com objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC.
As professoras podem utilizar o material em rodas de conversa, momentos coletivos ou como tarefas individuais, sempre adaptando a condução das propostas ao ritmo e às características da turma.
A seguir, vamos apresentar as atividades do livrinho, seus respectivos Campos de Experiência e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC.
No final do artigo, também vamos explicar como baixar o material em PDF 100% gratuito. Esse formato é o mais indicado para imprimir as atividades mantendo uma excelente qualidade.
Atividades sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil: objetivos da BNCC
As atividades deste material foram organizadas para proporcionar às crianças experiências relacionadas às emoções, à convivência, ao respeito, à amizade, à coordenação motora, à percepção visual e às primeiras noções de números e quantidades.
A seguir, apresentamos cada proposta, seus respectivos Campos de Experiência e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC que apresentam relação direta com as experiências proporcionadas.
1. Como estou me sentindo hoje? – páginas 2 e 3
Descrição:
A atividade convida a criança a observar diferentes expressões que representam emoções e marcar aquela que corresponde ao que está sentindo no momento. Em seguida, há um espaço para desenhar algo que a deixa feliz.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO04 – Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Justificativa pedagógica:
A proposta possibilita que a criança reconheça seu estado emocional e comunique seus sentimentos por meio da escolha de uma expressão e da produção de um desenho.
2. Diga sim ao respeito, não à violência – páginas 3 e 4
Descrição3
A atividade propõe a colagem de bolinhas de papel crepom lilás dentro de um coração, acompanhada de uma mensagem sobre respeito e rejeição à violência. A proposta pode ser utilizada como ponto de partida para uma conversa sobre atitudes de cuidado, respeito e boa convivência.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
3. Símbolo do Setembro Amarelo – páginas 6 e 7
Descrição–
A criança deve preencher o símbolo da campanha utilizando bolinhas ou pequenos pedaços de EVA amarelo. A proposta trabalha a colagem e a manipulação de pequenos materiais, favorecendo a coordenação das habilidades manuais.
Campos de Experiência:
- Traços, sons, cores e formas.
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
4. Árvore das emoções e do cuidado – páginas 8 e 9
Descrição:
A criança é convidada a decorar uma árvore utilizando flores amarelas, contribuindo para uma produção artística relacionada ao tema da campanha. A proposta envolve colagem e manipulação de pequenos elementos.
Campo de Experiência:
- Traços, sons, cores e formas.
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03TS02 – Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Observação pedagógica:
A habilidade deve ser considerada principalmente quando o professor utiliza a atividade como apoio para que a criança fale sobre aquilo que sente, reconheça suas emoções e compartilhe suas ideias.
5. Reconhecendo as emoções – páginas 12 e 13
Descrição:
A criança observa diferentes carinhas que representam emoções e realiza a proposta de acordo com as orientações apresentadas na atividade.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta atividade, não será atribuído um código específico da BNCC apenas pelo reconhecimento visual das emoções.
A proposta pode contribuir para experiências relacionadas ao desenvolvimento socioemocional, mas o reconhecimento de uma expressão facial, isoladamente, não corresponde diretamente à descrição de EI03EO01 ou EI03EO04.
6. O sol e os girassóis – páginas 14 e 15
Descrição:
A criança observa uma composição com sol e girassóis que apresentam diferentes expressões e identifica aqueles que representam felicidade, realizando a pintura indicada na atividade.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta atividade, não será atribuído um código específico apenas pela identificação da emoção e pela pintura orientada.
A proposta pode ser explorada pelo professor em uma conversa sobre sentimentos, mas a pintura realizada de acordo com uma instrução não caracteriza, por si só, uma experiência de expressão artística livre.
7. O que me deixa feliz? – páginas 16 e 17
Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais, identifica a expressão de felicidade e, em seguida, desenha algo que a deixa feliz.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO04 – Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Por que essa habilidade se aplica?
Ao desenhar algo que lhe proporciona felicidade, a criança encontra uma forma de representar e comunicar um sentimento e uma experiência pessoal.
8. Atitudes que deixam você e seus amiguinhos felizes – páginas 18 e 19
Descrição:
A criança observa diferentes situações de convivência e identifica a atitude que pode contribuir para a felicidade e o bem-estar dos amigos. A proposta favorece a reflexão sobre cuidado, respeito e convivência.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
9. Atitudes que deixam você e seus amiguinhos felizes – páginas 20 e 21
Descrição:
A atividade apresenta diferentes atitudes de convivência e solicita que a criança identifique aquelas que podem contribuir para que ela e seus colegas se sintam felizes.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança é incentivada a pensar sobre as consequências das atitudes nas relações com os colegas, reconhecendo comportamentos relacionados ao cuidado e ao bem-estar do outro.
10. Circule as atitudes que deixam seus amiguinhos felizes – páginas 22 e 23
Descrição:
A criança observa diferentes situações de convivência e circula aquelas que representam atitudes positivas em relação aos amigos.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Por que essa habilidade se aplica?
A proposta leva a criança a observar situações envolvendo outras pessoas e reconhecer atitudes que favorecem relações de cuidado e respeito.
11. Pinte somente as crianças que estão felizes – páginas 24 e 25
Descrição:
A atividade apresenta diferentes personagens com expressões faciais variadas. A criança deve observar as imagens e pintar somente aquelas que representam felicidade.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta atividade, não será atribuído um código específico da BNCC apenas pela identificação das expressões e pela pintura orientada.
Observação pedagógica:
A proposta pode ser acompanhada por uma conversa sobre emoções e sentimentos, mas a ação de pintar de acordo com uma instrução não caracteriza, isoladamente, o objetivo EI03TS02, que envolve expressar-se livremente por meio de diferentes linguagens artísticas.
12. O que pode deixar Guilherme feliz? – páginas 26 e 27
Descrição:
A atividade apresenta Guilherme em uma situação de tristeza e diferentes possibilidades de atitudes. A criança deve identificar aquela que pode contribuir para que ele se sinta melhor.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança é levada a considerar o sentimento de outra pessoa e refletir sobre atitudes que podem contribuir para seu bem-estar. Dessa forma, a proposta apresenta relação direta com o desenvolvimento da empatia.
13. Reconhecendo as emoções – páginas 28 e 29
Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais e realiza a associação indicada na atividade, identificando emoções como felicidade, tristeza, raiva e medo.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta atividade, não será atribuído um código específico apenas pelo reconhecimento das expressões emocionais e pela pintura orientada.
Observação pedagógica:
A atividade pode ser acompanhada de uma conversa sobre os sentimentos representados, mas a tarefa impressa, isoladamente, não solicita que a criança comunique seus próprios sentimentos nem que demonstre empatia por outra pessoa.
14. Relacione a cor ao sentimento – páginas 30 e 31
Descrição:
A criança observa diferentes personagens com expressões faciais variadas e relaciona as cores indicadas na legenda às emoções representadas.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta atividade, não será atribuído um código específico da BNCC, pois a proposta consiste principalmente em realizar uma associação visual entre cores e expressões emocionais.
15. Identificando sentimentos nas situações – páginas 32 e 33
Descrição:
A atividade apresenta diferentes situações envolvendo crianças e suas expressões emocionais. A proposta convida a criança a observar as cenas e identificar o sentimento representado em cada situação.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta proposta, não será atribuído automaticamente o código EI03EO01, pois identificar o sentimento representado em uma imagem não significa necessariamente demonstrar empatia.
A atividade pode ser enriquecida pelo professor com perguntas como “Como essa criança está se sentindo?” e “O que poderíamos fazer para ajudá-la?”, situação em que a experiência poderá avançar para objetivos relacionados à empatia.
16. Cubra os traçados e ligue as carinhas iguais – páginas 34 e 35
Descrição:
A atividade apresenta diferentes carinhas com expressões emocionais e propõe que a criança cubra os traçados pontilhados, ligando cada carinha à correspondente do outro lado.
Campos de Experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- EI03ET05 – Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Por que essas habilidades se aplicam?
A criança utiliza habilidades manuais para realizar os traçados e precisa comparar as características das diferentes carinhas para estabelecer a correspondência entre aquelas que são iguais.
17. Relacione a expressão facial ao sentimento – páginas 36 e 37
Descrição:
A criança observa diferentes expressões faciais apresentadas pelas personagens e liga cada rosto à carinha que representa o sentimento correspondente.
Campo de Experiência:
- O eu, o outro e o nós.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
Nesta atividade, não será atribuído um código específico da BNCC apenas pela associação entre expressões faciais e sentimentos.
Observação pedagógica:
A proposta favorece a observação e o reconhecimento de expressões emocionais. Entretanto, a tarefa apresentada na folha não solicita que a criança comunique seus próprios sentimentos ou demonstre empatia por outra pessoa. Por isso, não consideramos adequado atribuir automaticamente EI03EO01 ou EI03EO04.
18. Vamos ligar as carinhas iguais – páginas 38 e 39
Descrição:
A atividade apresenta diferentes carinhas que representam emoções. A criança deve observar as características das figuras e ligar aquelas que são iguais.
Campos de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET05 – Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essas habilidades se aplicam?
A criança precisa comparar visualmente as figuras para identificar aquelas que possuem as mesmas características. Ao realizar as ligações, também utiliza suas habilidades manuais para controlar o traçado.
19. Ligue cada carinha à sua sombra – páginas 40 e 41
Descrição:
A criança observa as carinhas apresentadas e identifica a sombra correspondente a cada uma, realizando as ligações entre as figuras.
Campos de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET05 – Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essas habilidades se aplicam?
Para solucionar a proposta, a criança precisa comparar as características das carinhas e identificar a correspondência com suas respectivas sombras. O ato de traçar as linhas para estabelecer as relações também envolve a coordenação das habilidades manuais.
20. Vamos deixar a menina muito feliz levando-a para brincar com seus amiguinhos – páginas 42 e 43
Descrição:
A atividade apresenta um percurso que a criança deverá acompanhar para levar a menina até seus amigos, representando uma situação de brincadeira e convivência.
Campo de Experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança precisa acompanhar o percurso apresentado e realizar o traçado pelo caminho indicado, mobilizando controle e coordenação das habilidades manuais.
Observação pedagógica:
Embora a ilustração apresente uma situação de amizade, a ação solicitada pela atividade está relacionada principalmente ao acompanhamento do percurso. Por isso, não acrescentamos uma habilidade do campo “O eu, o outro e o nós” somente pelo contexto da imagem.
21. Leve a menina até seus amiguinhos pelo labirinto – páginas 44 e 45
Descrição:
A criança deve encontrar o caminho correto no labirinto para levar a menina até seus amiguinhos.
Campo de Experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essa habilidade se aplica?
A realização do labirinto exige que a criança acompanhe visualmente o percurso e controle seus movimentos para seguir o caminho correto.
22. Vamos deixar o nosso amiguinho feliz ajudando-o a ligar as vogais – páginas 46 e 47
Descrição:
A atividade apresenta as vogais A, E, I, O e U distribuídas em duas colunas. A criança deve observar as letras e realizar as ligações correspondentes.
Campo de Experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essa habilidade se aplica?
A proposta envolve a realização de traçados para ligar as letras correspondentes, exigindo controle dos movimentos e coordenação das habilidades manuais.
Observação pedagógica:
Apesar de apresentar as vogais, não vamos atribuir automaticamente uma habilidade relacionada à linguagem escrita. A atividade trabalha principalmente a ação de estabelecer as ligações entre as letras e realizar os respectivos traçados.
23. Vamos treinar? – páginas 48 e 49
Descrição:
A atividade apresenta a palavra “ALEGRIA” em pontilhado para que a criança realize o traçado das letras. Em seguida, apresenta novamente a palavra e solicita que a criança pinte as vogais presentes nela.
Campos de Experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
- Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essa habilidade se aplica?
O traçado da palavra exige controle e coordenação das habilidades manuais para acompanhar as letras pontilhadas.
Observação pedagógica:
Embora a atividade envolva letras e vogais, não vamos atribuir automaticamente um objetivo relacionado à escrita apenas pela presença da palavra “ALEGRIA”. A proposta apresentada trabalha o traçado orientado e a identificação das vogais. Por isso, mantemos EI03CG05 como o objetivo diretamente relacionado à ação realizada pela criança.
24. Conheça a letra F de FELIZ – páginas 50 e 51
Descrição:
A atividade apresenta a letra F, relacionando-a à palavra “FELIZ”, e propõe que a criança acompanhe o percurso indicado para realizar o traçado da letra. Na sequência, são apresentados modelos pontilhados da letra F para treino.
Campo de Experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança precisa controlar seus movimentos para acompanhar o percurso indicado e realizar o traçado da letra F, desenvolvendo suas habilidades manuais.
Observação pedagógica:
A atividade apresenta a letra F e a palavra “FELIZ”, mas a ação proposta está concentrada no treino do traçado. Por isso, não acrescentamos outro código apenas pela presença da letra ou da palavra.
25. Observe as crianças e identifique quantas estão alegres – páginas 52 e 53
Descrição:
A atividade apresenta crianças demonstrando diferentes estados e expressões. A criança deve observar a cena, identificar quais estão alegres e escolher, entre os números apresentados, aquele que corresponde à quantidade encontrada.
Campo de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança precisa contar a quantidade de personagens que apresentam a característica solicitada e relacionar essa quantidade ao numeral correspondente.
26. Conte as crianças felizes – páginas 54 e 55
Descrição:
A criança observa diferentes personagens, identifica aqueles que estão felizes, conta a quantidade e registra o numeral correspondente no espaço indicado.
Campo de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Por que essa habilidade se aplica?
A proposta exige que a criança determine uma quantidade a partir da contagem dos personagens e registre o número correspondente. Dessa forma, há uma relação direta entre quantidade e representação numérica.
27. Pinte as carinhas felizes de acordo com o número – páginas 56 e 57
Descrição:
A atividade apresenta números associados a grupos de carinhas felizes. A criança deve observar o numeral indicado em cada linha e pintar a quantidade correspondente de carinhas.
Campo de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança precisa interpretar o numeral apresentado e relacioná-lo à quantidade de elementos que deverá selecionar, estabelecendo uma correspondência entre número e quantidade.
28. Pinte o número correto de acordo com a quantidade de carinhas – páginas 58 e 59
Descrição:
A atividade apresenta diferentes grupos de carinhas e três opções de numerais para cada quantidade. A criança deve contar os elementos e pintar o número que corresponde à quantidade apresentada.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança precisa realizar a contagem dos elementos de cada grupo e relacionar a quantidade encontrada ao numeral correspondente entre as opções apresentadas.
29. Conte os corações e cubra os números – páginas 60 e 61
Descrição:
A criança observa grupos de corações amarelos, conta quantos elementos aparecem em cada grupo e, em seguida, realiza o traçado dos numerais correspondentes apresentados em pontilhado.
Campos de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
- Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Por que essas habilidades se aplicam?
A primeira parte da atividade exige que a criança conte os corações e relacione cada quantidade ao numeral correspondente. Na segunda parte, o traçado dos números pontilhados mobiliza a coordenação das habilidades manuais.
30. Conte os lacinhos amarelos e registre o número – páginas 62 e 63
Descrição:
A atividade apresenta diferentes quantidades de lacinhos amarelos, símbolo utilizado na temática do Setembro Amarelo. A criança deve contar os lacinhos presentes em cada grupo e registrar o numeral correspondente nos quadrados indicados.
Campo de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Por que essa habilidade se aplica?
A proposta solicita diretamente que a criança conte os elementos e represente a quantidade encontrada por meio do numeral correspondente. Portanto, a relação entre número e quantidade é o principal objetivo desenvolvido.
31. Complete a sequência numérica – páginas 64 e 65
Descrição:
A atividade apresenta uma sequência numérica de 0 a 9 com alguns numerais ausentes. A criança deve identificar os números que estão faltando e completar a sequência para ajudar o personagem a chegar até seus amigos.
Campo de Experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento – BNCC:
- EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Por que essa habilidade se aplica?
A criança precisa reconhecer a ordem dos numerais e identificar quais números estão faltando para completar a sequência. A proposta trabalha diretamente as relações de sequência numérica, incluindo a identificação do número que vem antes, depois ou entre outros números.
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Vamos trabalhar o Setembro Amarelo com as crianças?
Trabalhar o Setembro Amarelo na Educação Infantil é uma oportunidade para criar momentos de conversa, acolhimento e valorização dos sentimentos. Com crianças pequenas, o tema deve ser apresentado de forma cuidadosa, sem utilizar abordagens que possam ser inadequadas para essa faixa etária.
O mais importante é ajudar a criança a perceber que seus sentimentos podem ser compartilhados e que existem adultos em quem ela pode confiar.
Por isso, o professor pode:
- Promover rodas de conversa sobre alegria, tristeza, medo e outras emoções presentes no cotidiano.
- Utilizar histórias e imagens para estimular a identificação e a conversa sobre sentimentos.
- Incentivar desenhos, pinturas e colagens, permitindo diferentes formas de expressão.
- Conversar sobre amizade e respeito, valorizando atitudes de cuidado e acolhimento.
- Ensinar a importância de pedir ajuda, mostrando que a criança pode procurar um adulto de confiança quando precisar.
- Respeitar o ritmo individual, permitindo que cada criança participe da maneira que se sentir mais confortável.
O livrinho de atividades pode ser utilizado como complemento dessas experiências, seja durante momentos coletivos, seja em propostas individuais. Dessa forma, o tema pode ser trabalhado de maneira lúdica, acolhedora e integrada às aprendizagens da Educação Infantil.
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Trabalhar sentimentos e relações de cuidado desde a Educação Infantil pode contribuir para construir um ambiente escolar mais acolhedor, no qual as crianças tenham oportunidades de falar, ouvir, brincar, criar e aprender sobre si mesmas e sobre os outros.
Esperamos que este material de atividades do sobre Setembro Amarelo para Educação Infantil seja útil para o seu planejamento e ajude a tornar suas propostas em sala de aula ainda mais significativas.
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