Professor, seja muito bem-vindo! As atividades de alfabetização volta às aulas são fundamentais para acolher, observar e compreender como cada criança retorna ao ambiente escolar. Pensando nisso, este artigo apresenta um livro de atividades em PDF gratuito, focado em acolhimento, diagnóstico inicial e desenvolvimento das habilidades essenciais da alfabetização.
Aqui, você vai conhecer cada atividade do material, entender quais habilidades da BNCC são trabalhadas em cada proposta e aprender como baixar o PDF em alta qualidade para imprimir. Esse material é exclusivo do Blog Ello Educar, criado pela pedagoga e psicopedagoga Lídia Maria, com muito cuidado para apoiar professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Ao longo do texto, você verá como as atividades de alfabetização volta às aulas ajudam a observar escrita, leitura, coordenação motora, noções matemáticas, identidade e socialização, tudo de forma lúdica, afetiva e pedagógica.
Conheça o Livro de Atividades de Alfabetização Volta às Aulas
O livro Atividades de Alfabetização Volta às Aulas é um material lúdico, visualmente atrativo e pedagogicamente estruturado. Ele atende crianças da Educação Infantil (a partir do Infantil 5) e também alunos do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.
Você pode usar as atividades em diferentes componentes curriculares, como:
- Língua Portuguesa – leitura, escrita, consciência fonológica e vocabulário
- Matemática – contagem, quantificação, gráficos e localização
- Artes – pintura, recorte, colagem e expressão criativa
O material possui 22 páginas de atividades, conforme apresentado na capa do livro (página 1), com propostas de Português e Matemática, totalmente alinhadas à BNCC
A seguir, veja cada atividade com sua descrição e as habilidades da BNCC trabalhadas.
1. Labirinto – Ônibus escolar
- Descrição: Nesta atividade, a criança deverá encontrar o caminho correto para levar o ônibus até a escola. A proposta desenvolve a percepção espacial, a atenção, o raciocínio lógico e a coordenação motora fina, favorecendo a adaptação ao ambiente escolar de forma lúdica.
- Habilidades BNCC:
- EF01MA11) – Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
- (EF01MA12) – Descrever e representar, por meio de esboços e trajetos, deslocamentos de pessoas e objetos.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, proponha uma brincadeira em que as crianças sigam comandos como “dois passos para frente”, “vire à direita” e “dê um passo para trás”. Depois, peça que expliquem oralmente o caminho percorrido pelo ônibus utilizando essas referências espaciais.
2. As cores – Pintar conforme a legenda
- Descrição: Nesta atividade, as crianças deverão identificar as palavras que representam cores e pintar cada desenho conforme a legenda indicada. A proposta favorece a leitura de palavras do cotidiano, a associação entre linguagem verbal e representação visual, além de desenvolver a atenção, a percepção visual e a compreensão de instruções simples de forma lúdica.
- Habilidades BNCC:
- EF01LP01) – Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, apresente cartões com os nomes das cores e peça que os estudantes relacionem cada palavra ao objeto correspondente na sala de aula. Depois da pintura, incentive-os a lerem em voz alta os nomes das cores utilizadas, reforçando a associação entre leitura, oralidade e percepção visual.
3. As cores – Sublinhar e pintar
- Descrição:Nesta atividade, os estudantes deverão ler o nome de cada cor, sublinhar a palavra correspondente e pintar o lápis utilizando a cor indicada. A proposta favorece o reconhecimento de palavras do cotidiano, fortalece a relação entre a linguagem escrita e seu significado, além de desenvolver a coordenação motora fina, a atenção e a percepção visual durante o processo de alfabetização.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
- (EF01LP09) – Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
Sugestão para o professor:
Essa atividade, por exigir que a criança leia as palavras, identifique a cor correta e ainda faça o traçado ao sublinhar, é mais rica do que a anterior. Por isso, ela permite trabalhar também a percepção das semelhanças e diferenças entre palavras, tornando a EF01LP09 mais adequada do que a EF01LP07
4. Prática de caligrafia – Materiais escolares
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão pintar os materiais escolares e traçar palavras relacionadas ao ambiente escolar, como lápis, borracha, tesoura, mochila, cola, livro e caderno. A proposta fortalece o processo de alfabetização por meio da escrita guiada, do reconhecimento de palavras de uso frequente e do desenvolvimento da coordenação motora fina, contribuindo para a consolidação do sistema de escrita alfabética.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Sugestão para o professor:
Antes de iniciar o traçado das palavras, apresente os materiais escolares utilizados na atividade e incentive os estudantes a nomeá-los oralmente. Em seguida, peça que observem a letra inicial de cada palavra e relacionem cada objeto ao seu nome escrito. Após a prática de caligrafia, proponha que encontrem esses materiais na sala de aula, reforçando a leitura, o vocabulário e a associação entre a palavra escrita e o objeto correspondente.
5. Meus materiais escolares – Traçar e pintar
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão ler, traçar e pintar os nomes dos materiais escolares que utilizarão durante o ano letivo. A proposta favorece o reconhecimento de palavras de uso frequente, fortalece a relação entre a linguagem escrita e os objetos do cotidiano escolar, além de desenvolver a coordenação motora fina, a atenção e a consolidação do sistema de escrita alfabética.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, apresente os materiais escolares reais e converse com a turma sobre a função de cada um deles no dia a dia da sala de aula. Durante o traçado das palavras, incentive os estudantes a identificar a letra inicial de cada material e, ao final, proponha que organizem os objetos em uma mochila ou estojo, relacionando cada item ao seu nome escrito.
6. Meus materiais – Escrever os nomes
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão observar as ilustrações dos materiais escolares, consultar o quadro de apoio e escrever corretamente o nome de cada objeto. A proposta estimula a leitura, a escrita de palavras significativas, a correspondência entre imagem e palavra, a ampliação do vocabulário e o fortalecimento da alfabetização por meio da escrita com apoio.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas. (
- EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Sugestão para o professor:
Antes da escrita, leia coletivamente as palavras do quadro de apoio e peça que os estudantes identifiquem a letra inicial de cada uma. Em seguida, incentive-os a observar atentamente as ilustrações antes de registrar os nomes. Ao final, promova uma conferência coletiva das respostas, reforçando a relação entre a palavra escrita, sua leitura e o objeto representado.
7. Complete com as vogais
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão completar os nomes de materiais escolares utilizando as vogais que faltam. A proposta favorece a percepção da estrutura das palavras, o reconhecimento das vogais, a relação entre sons e letras e a consolidação do sistema de escrita alfabética de forma lúdica e contextualizada.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
- (EF01LP07) – Identificar fonemas e sua representação por letras.
- (EF01LP08) – Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, revise coletivamente as cinco vogais (A, E, I, O e U), explorando seus sons por meio da leitura de palavras conhecidas pelos estudantes. Durante a realização da atividade, incentive-os a pronunciar cada palavra em voz alta antes de completá-la, identificando qual vogal está faltando. Ao final, promova uma leitura coletiva das palavras formadas e peça que os alunos encontrem outros objetos da sala de aula que também iniciem com as mesmas vogais.
8. Tudo sobre mim
- Descrição:Nesta atividade, os estudantes registrarão informações sobre si mesmos, escrevendo o próprio nome, fazendo um autorretrato e representando seus gostos pessoais, como brinquedo, comida e cor favoritos. A proposta fortalece a construção da identidade, incentiva o autoconhecimento e favorece a escrita de palavras significativas no contexto da alfabetização.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
- (EF15LP01) – Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (neste caso, o preenchimento de informações pessoais e registros de identificação).
Sugestão para o professor:
Inicie a atividade promovendo uma roda de conversa para que cada estudante fale um pouco sobre si, compartilhando seus gostos e preferências. Durante o preenchimento da ficha, incentive a escrita autônoma do próprio nome e das demais informações, oferecendo apoio quando necessário. Ao final, organize uma exposição dos trabalhos na sala de aula ou um momento de apresentação, valorizando a identidade, a autoestima e o respeito às características de cada colega.
9. Sobre mim – Produção escrita
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes responderão perguntas sobre si mesmos, suas preferências e suas expectativas em relação à escola. A proposta incentiva a produção escrita de frases simples, fortalece a construção da identidade, desenvolve a expressão de ideias e sentimentos e estimula o uso da escrita em situações reais de comunicação.
- Habilidades BNCC:
- (EF12LP05) – Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos simples, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. (
- EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
Sugestão para o professor:
Antes da escrita, promova uma roda de conversa para que os estudantes compartilhem suas preferências, seus sentimentos em relação ao retorno às aulas e o que esperam aprender durante o ano letivo. Em seguida, incentive cada criança a responder às perguntas utilizando palavras ou frases completas, respeitando seu nível de escrita. Ao final, convide os estudantes que desejarem a ler suas respostas para a turma, valorizando a oralidade, a escuta e o respeito às diferentes histórias e experiências.
10. Caça-palavras – Materiais escolares
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão localizar, no caça-palavras, os nomes de materiais escolares e registrá-los no espaço indicado. A proposta desenvolve a leitura de palavras, amplia o vocabulário relacionado ao ambiente escolar, fortalece o reconhecimento da escrita alfabética e estimula a atenção, a concentração e a percepção visual durante o processo de alfabetização.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
- (EF01LP10) – Nomear as letras do alfabeto e recitá-las na ordem das letras.
- (EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
Sugestão para o professor:
Antes de iniciar o caça-palavras, apresente os materiais escolares ilustrados e peça que os estudantes nomeiem cada um deles. Durante a atividade, incentive-os a procurar as palavras observando a letra inicial e o sentido da leitura (horizontal e vertical). Após encontrarem todas as palavras, promova uma leitura coletiva e converse sobre a função de cada material no cotidiano escolar, reforçando o vocabulário e a escrita das palavras aprendidas.
11. Recorte, cole e pinte
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão recortar os nomes dos materiais escolares, relacioná-los às imagens correspondentes, colá-los no local correto e, em seguida, colorir as ilustrações. A proposta favorece o reconhecimento de palavras de uso frequente, amplia o vocabulário relacionado ao ambiente escolar e desenvolve a coordenação motora fina, a atenção e a associação entre linguagem escrita e representação visual.
- Habilidades BNCC:
- (EF01LP05) – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
- (EF01LP02) – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
Sugestão para o professor:
Antes do recorte, leia coletivamente as palavras apresentadas e peça que os estudantes identifiquem os materiais escolares ilustrados. Durante a atividade, incentive-os a observar a letra inicial e o tamanho das palavras para fazer a associação correta entre imagem e escrita. Após a colagem, promova uma conversa sobre a utilidade de cada material no dia a dia escolar, reforçando o vocabulário e a compreensão da linguagem escrita.
12. Construindo o Caminho para a Escola
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão escolher as peças de estrada corretas para completar o caminho que levará o ônibus escolar até a escola. A proposta desenvolve a percepção espacial, o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a compreensão de trajetos, além de estimular a coordenação motora e a atenção de forma lúdica.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA11) – Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
- (EF01MA12) – Descrever e representar, por meio de esboços e trajetos, deslocamentos de pessoas e objetos.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, proponha uma brincadeira de orientação espacial utilizando comandos como “ande dois passos para frente”, “vire à direita”, “vire à esquerda” e “dê um passo para trás”. Após a montagem do percurso, peça que os estudantes descrevam oralmente o caminho realizado pelo ônibus até a escola, utilizando referências espaciais e vocabulário como direita, esquerda, reto, curva, início e chegada.
13. Colorir por números – Mochila
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão observar a legenda numérica e colorir cada parte da mochila com a cor correspondente. A proposta desenvolve o reconhecimento dos números, a leitura de legendas, a atenção, a percepção visual e a coordenação motora fina, tornando o processo de aprendizagem mais lúdico e significativo.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA01) – Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
- (EF01MA03) – Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. (Pode ser explorada de forma complementar ao comparar os elementos numerados da figura.)
Sugestão para o professor:
Antes de iniciar a pintura, leia a legenda com a turma e peça que os estudantes identifiquem cada número e a cor correspondente. Durante a atividade, incentive-os a localizar todas as partes da figura marcadas com o mesmo número antes de colori-las. Ao final, proponha uma conversa sobre os materiais presentes na mochila e peça que contem quais deles utilizam diariamente na escola, relacionando a atividade ao cotidiano escolar.
14. Caça ao tesouro – Sala de aula
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão observar atentamente o cenário da sala de aula, localizar os objetos escondidos e marcar cada item encontrado na lista. A proposta desenvolve a percepção visual, a atenção, a orientação espacial e a capacidade de identificar elementos presentes no ambiente escolar, tornando o aprendizado mais divertido e investigativo.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA11) – Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
- (EF01MA12) – Descrever e representar, por meio de esboços e trajetos, deslocamentos de pessoas e objetos.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, explore com a turma o vocabulário de localização utilizando comandos como em cima, embaixo, ao lado, à direita, à esquerda, na frente e atrás. Durante a busca, incentive os estudantes a descreverem oralmente onde encontraram cada objeto utilizando essas referências espaciais. Ao final, proponha um desafio em que cada criança esconda um objeto na sala e dê pistas para que os colegas o encontrem, reforçando a orientação espacial e a comunicação oral.
15. Material escolar – Contar e marcar
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão contar a quantidade de materiais escolares apresentada em cada quadro e identificar o número correspondente. A proposta desenvolve o conceito de número, a contagem de coleções, a correspondência entre quantidade e numeral, além de estimular a atenção, o raciocínio lógico e a percepção visual.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA01) – Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
- (EF01MA02) – Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias, como o pareamento e outros agrupamentos.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, organize pequenos grupos e distribua materiais escolares reais, como lápis, borrachas e cadernos. Peça que os estudantes contem os objetos e relacionem cada coleção ao numeral correspondente. Durante a realização da atividade, incentive-os a apontar cada item enquanto fazem a contagem, favorecendo a correspondência um a um. Ao final, promova uma correção coletiva, comparando as estratégias utilizadas para contar cada conjunto.
16. Contar e colorir (1 a 5 / até 17)
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão observar o número indicado em cada linha e colorir a quantidade correspondente de materiais escolares. A proposta desenvolve a relação entre numeral e quantidade, estimula a contagem de pequenas coleções e fortalece o raciocínio lógico, a atenção e a coordenação motora de forma lúdica.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA01) – Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
- (EF01MA02) – Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias, como o pareamento e outros agrupamentos.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, apresente cartões com os numerais de 1 a 5 e peça que os estudantes formem coleções utilizando materiais escolares ou objetos da sala. Durante a realização da atividade, incentive-os a apontar cada figura enquanto fazem a contagem, estabelecendo a correspondência entre o numeral e a quantidade. Ao final, promova uma conferência coletiva das respostas e proponha desafios orais, como: “Mostre três lápis”, “Conte quatro borrachas” ou “Qual coleção tem cinco objetos?”, reforçando a compreensão do conceito de número.
17. Gráfico de material escolar
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão identificar, separar visualmente e contar os diferentes materiais escolares presentes na ilustração. Em seguida, registrarão a quantidade encontrada para cada objeto nos espaços indicados. A proposta desenvolve a contagem, a organização de dados, a comparação de quantidades, a atenção e o raciocínio lógico, utilizando situações do cotidiano escolar.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA21) – Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
- (EF01MA22) – Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais, tabelas e gráficos de colunas simples.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, converse com a turma sobre os diferentes materiais escolares utilizados no dia a dia e peça que identifiquem cada um deles na ilustração. Oriente os estudantes a colorir cada tipo de objeto com uma cor diferente para facilitar a contagem. Após registrarem as quantidades, compare coletivamente os resultados, fazendo perguntas como: “Qual material apareceu mais vezes?”, “Qual apareceu menos?” e “Há materiais com a mesma quantidade?”. Para ampliar a atividade, organize uma pesquisa na sala de aula contando os materiais que cada estudante trouxe e registre os resultados em um gráfico de colunas confeccionado pela turma.
18. Contagem para a Volta às Aulas
- Descrição: Nesta atividade, os estudantes deverão contar os diferentes materiais escolares apresentados, registrar a quantidade de cada um e representar os resultados colorindo o gráfico de colunas. A proposta desenvolve a contagem, a organização e representação de dados, além de estimular o raciocínio lógico, a atenção e a interpretação de informações de forma visual.
- Habilidades BNCC:
- (EF01MA01) – Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
- (EF01MA02) – Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias, como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA22) – Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais, tabelas e gráficos de colunas simples.
Sugestão para o professor:
Antes da atividade, peça que os estudantes identifiquem e nomeiem cada material escolar presente na ilustração. Oriente-os a contar um tipo de objeto por vez, marcando cada item para evitar repetições. Após registrarem as quantidades, explique como cada quadrinho do gráfico representa um objeto e incentive-os a colorir as colunas correspondentes. Ao final, promova uma conversa com perguntas como: “Qual material apareceu em maior quantidade?”, “Qual apareceu menos?” e “Há materiais com a mesma quantidade?”, desenvolvendo a interpretação dos dados representados no gráfico.
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