Trabalhar o Agosto Lilás com estudantes do 7º ano é uma oportunidade para abordar temas importantes para a formação dos adolescentes, como respeito, empatia, relações saudáveis, limites pessoais, cidadania digital e prevenção da violência contra a mulher.
Pensando nisso, o Blog Ello Educar preparou uma sequência de atividades sobre o Agosto Lilás para o 7º ano, desenvolvida especialmente para os anos finais do Ensino Fundamental. O material reúne textos, situações-problema, questões reflexivas, atividade de pesquisa sobre Maria da Penha e orientações pedagógicas para o professor.
A proposta foi construída com uma abordagem educativa e preventiva, adequada à faixa etária, procurando aproximar o tema de situações que fazem parte do cotidiano dos adolescentes, especialmente nas relações de amizade, nos primeiros relacionamentos e no uso das redes sociais.
💜 Continue lendo e no final do post, vamos explicar como baixar gratuitamente o material completo em PDF e levar para sua turma uma proposta de reflexão sobre respeito, limites e relações saudáveis.
O que é o Agosto Lilás?
O Agosto Lilás é um período nacional de conscientização e mobilização pelo fim da violência contra a mulher. A campanha foi instituída em âmbito nacional pela Lei nº 14.448/2022, que define agosto como mês de proteção à mulher e de conscientização para o fim da violência contra a mulher.
A legislação prevê ações de conscientização sobre as diferentes formas de violência e inclui, entre as ações relacionadas ao Agosto Lilás, iniciativas educativas em escolas, universidades e outros espaços de convivência.
A campanha está diretamente relacionada à trajetória de enfrentamento da violência doméstica e familiar contra a mulher e à importância da Lei Maria da Penha, oficialmente denominada dessa forma desde 2025. A Lei nº 11.340/2006 cria mecanismos para prevenir e coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher e estabelece medidas de assistência e proteção.
Por isso, falar sobre o Agosto Lilás na escola não significa apenas apresentar uma campanha ou explicar uma lei. É também uma oportunidade para discutir como atitudes de respeito e prevenção podem ser construídas no cotidiano.
Por que trabalhar o Agosto Lilás com alunos do 7º ano?
Os anos finais do Ensino Fundamental são um período importante para o desenvolvimento da autonomia, da identidade, da capacidade de argumentação e das relações sociais. Nesse contexto, a escola pode contribuir para que os estudantes aprendam a reconhecer comportamentos respeitosos e também atitudes que podem ultrapassar os limites de uma convivência saudável.
Para o 7º ano, a abordagem pode ir além da apresentação dos diferentes tipos de violência e explorar situações mais próximas da realidade dos adolescentes.
Controle digital e redes sociais
As relações entre adolescentes também acontecem no ambiente digital. Por isso, é importante conversar sobre comportamentos como exigir senhas, monitorar curtidas, controlar amizades, cobrar respostas imediatas ou tentar determinar o que outra pessoa pode publicar.
A proposta não é tratar qualquer manifestação de ciúme como violência, mas ajudar os estudantes a perceber quando uma emoção é utilizada para justificar controle, pressão ou invasão de privacidade.
Violência psicológica e moral
Humilhações, ameaças, chantagens, isolamento, desvalorização e fofocas destrutivas também precisam ser discutidos.
Muitas vezes, determinadas atitudes são apresentadas como “brincadeira” ou “prova de amor”. A reflexão ajuda os estudantes a compreender que o respeito deve estar presente também na maneira como nos comunicamos com outras pessoas.
Desconstrução de estereótipos
Frases como “menino não pode chorar”, “mulher deve obedecer ao namorado” ou “ciúme é prova de amor” podem parecer apenas opiniões ou brincadeiras, mas também podem reproduzir ideias preconceituosas e naturalizar comportamentos de desigualdade e controle.
Questionar esses estereótipos ajuda os estudantes a desenvolver uma visão mais crítica sobre mensagens que recebem da família, da mídia, da internet e do próprio grupo social.
Respeito aos limites
Outro ponto importante é ensinar que cada pessoa possui limites e tem o direito de estabelecer esses limites.
Aprender a dizer “não” e, ao mesmo tempo, compreender que o “não” do outro deve ser respeitado são aprendizagens importantes para a construção de relações baseadas em confiança, liberdade e responsabilidade.
Relações saudáveis
Ao trabalhar esses assuntos, o professor pode ajudar os estudantes a compreender que uma relação saudável não é construída por vigilância, medo ou controle.
Ela envolve respeito, diálogo, confiança, liberdade, responsabilidade, empatia e respeito aos limites.
A importância da escola na prevenção
A abordagem educativa do Agosto Lilás também encontra respaldo na legislação brasileira. A Lei nº 14.164/2021 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para incluir conteúdos relacionados à prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e instituiu a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher.
Isso reforça a importância de criar, no ambiente escolar, oportunidades para discutir respeito, igualdade, direitos humanos, convivência e prevenção da violência de maneira adequada à idade dos estudantes.
No entanto, trabalhar o tema com adolescentes exige sensibilidade. A proposta não deve transformar a aula em um espaço para exposição de experiências pessoais ou relatos traumáticos.
O professor pode utilizar situações fictícias, perguntas reflexivas e debates orientados, permitindo que os estudantes expressem suas opiniões sem serem obrigados a contar situações vivenciadas por eles ou por pessoas próximas.
Uma proposta baseada no diálogo
Foi a partir dessa perspectiva que a professora Lídia Maria, pedagoga e psicopedagoga, elaborou as atividades deste material.
Em vez de apresentar o Agosto Lilás apenas como uma campanha sobre violência, a proposta convida os estudantes a pensar:
O que é uma relação saudável?
Quando o cuidado pode se transformar em controle?
Como o desrespeito aparece nas redes sociais?
Por que algumas “brincadeiras” podem machucar?
Quais estereótipos precisamos questionar?
Por que é importante respeitar os limites do outro?
Como podemos contribuir para uma convivência mais respeitosa?
Essas perguntas ajudam a deslocar a discussão do medo para a prevenção, a consciência, a responsabilidade e a construção de relações mais saudáveis.
🌷 Educar para o respeito também é uma forma de prevenção.
Uma atividade pensada para além de uma data comemorativa
Embora o Agosto Lilás aconteça durante o mês de agosto, as reflexões propostas neste material não precisam ficar restritas a esse período.
Questões como respeito, empatia, privacidade, limites, convivência, cidadania digital e prevenção da violência podem ser retomadas ao longo do ano em diferentes situações pedagógicas.
Por isso, o professor pode utilizar as páginas separadamente, selecionar determinadas atividades ou desenvolver toda a sequência com a turma.
A proposta também pode servir como ponto de partida para uma roda de conversa, produção textual, debate, pesquisa ou campanha de conscientização dentro da escola.
💜 Mais do que conhecer uma campanha, os estudantes são convidados a refletir sobre as atitudes que ajudam a construir relações baseadas em respeito e dignidade.
Atividades sobre o Agosto Lilás para 7º ano
Para trabalhar o tema de maneira significativa, o Blog Ello Educar preparou uma sequência com 6 páginas de atividades para os estudantes, acompanhadas de 3 páginas exclusivas para o professor.
A proposta combina leitura, interpretação, situações-problema, pesquisa, reflexão pessoal e debate. Em vez de apresentar apenas conceitos, as atividades colocam os estudantes diante de situações que podem reconhecer no cotidiano e os convidam a pensar sobre respeito, limites, privacidade e convivência.
1. Quando o cuidado deixa de ser cuidado?
A primeira atividade parte de uma pergunta importante para os adolescentes: quando uma atitude de cuidado pode se transformar em controle?
O texto apresenta situações relacionadas ao ciúme, à confiança, à privacidade e às relações saudáveis. Em seguida, os estudantes respondem a questões que estimulam a interpretação e a reflexão sobre comportamentos presentes nas relações.
A atividade ajuda a diferenciar cuidado de controle, mostrando que gostar de alguém não significa ter direito de controlar suas escolhas, amizades, conversas ou privacidade.
2. Detetives do mundo digital
As redes sociais fazem parte da rotina de muitos adolescentes e, por isso, também precisam estar presentes nas discussões sobre respeito e prevenção.
Nesta atividade, os estudantes analisam situações envolvendo:
- exigência de senhas;
- mensagens insistentes;
- cobrança por respostas;
- controle de publicações;
- monitoramento;
- privacidade;
- respeito ao espaço do outro.
Cada situação deve ser analisada pelo estudante, que identifica se está diante de uma relação saudável, um sinal de alerta ou uma atitude de controle.
A proposta contribui para desenvolver uma postura mais consciente e responsável no uso das redes sociais.
3. É só brincadeira?
Nem toda fala apresentada como brincadeira é inofensiva.
Nesta página, os estudantes analisam frases relacionadas a estereótipos, chantagem emocional, isolamento, desvalorização, controle e ameaça.
A atividade também propõe que algumas dessas frases sejam reescritas de maneira respeitosa.
Essa proposta é interessante porque não se limita a identificar comportamentos inadequados: ela convida o estudante a pensar em outras formas de se comunicar.
4. Desconstruindo estereótipos
Quantas vezes ouvimos frases como:
“Menino não pode chorar.”
“Mulher deve obedecer ao namorado.”
“Ciúme é prova de amor.”
Frases como essas podem reproduzir ideias que limitam pessoas com base no gênero e naturalizam comportamentos de desigualdade ou controle.
Nesta atividade, os estudantes analisam diferentes afirmações, identificam estereótipos e justificam por que determinadas ideias precisam ser questionadas.
O objetivo é desenvolver pensamento crítico, respeito à diversidade e capacidade de questionar preconceitos presentes no cotidiano.
5. Maria da Penha: uma história que ajudou a transformar direitos
A quinta atividade apresenta aos estudantes a trajetória de Maria da Penha Maia Fernandes e sua relação com a criação da Lei Maria da Penha.
Além da leitura, a página propõe uma atividade de pesquisa, incentivando os estudantes a buscar informações sobre a legislação e compreender sua importância para a prevenção e o enfrentamento da violência contra a mulher.
A pesquisa também contribui para o desenvolvimento da capacidade de localizar informações e utilizar fontes confiáveis.
🔎 Sugestão: incentive os estudantes a consultar fontes institucionais, como órgãos públicos e documentos oficiais, em vez de utilizar apenas conteúdos encontrados aleatoriamente nas redes sociais.
6. Meu limite importa. O limite do outro também.
A última atividade retoma uma ideia fundamental de toda a proposta: cada pessoa possui limites que devem ser respeitados.
Os estudantes refletem sobre:
- seus próprios limites;
- o direito de dizer “não”;
- respeito às escolhas;
- privacidade;
- amizade;
- relações saudáveis;
- respeito no ambiente digital.
Para finalizar, a turma é convidada a construir um compromisso pessoal com atitudes de respeito e criar uma frase contra a violência.
Essa etapa ajuda a transformar a reflexão em uma proposta de ação cotidiana.
O material também inclui um guia completo para o professor
Um dos diferenciais desta proposta é que o PDF não termina na última atividade do estudante.
Além das seis páginas destinadas à turma, o material conta com três páginas exclusivas para o professor, preparadas para facilitar o planejamento e a aplicação da proposta.
Página 7 – Fundamentação e BNCC
Apresenta:
- fundamentação da proposta;
- objetivos de aprendizagem;
- conteúdos trabalhados;
- competências gerais da BNCC;
- competências específicas de Língua Portuguesa;
- habilidades da BNCC relacionadas à atividade.
Assim, o professor consegue compreender não apenas o que aplicar, mas também por que cada parte da proposta foi planejada.
Página 8 – Orientações para abordar o tema
Esta página foi pensada especialmente para um assunto que exige sensibilidade.
Ela apresenta orientações sobre:
- como iniciar a conversa;
- como trabalhar com situações fictícias;
- como evitar a exposição dos estudantes;
- como conduzir discussões sobre gênero e relacionamentos;
- como acolher uma manifestação espontânea relacionada a uma possível situação de violência;
- quais atitudes devem ser evitadas pelo professor;
- sugestões para organizar a sequência em sala.
O objetivo é ajudar o professor a trabalhar o tema de forma acolhedora, preventiva e responsável.
Página 9 – Gabarito e referências
A última página do guia reúne o gabarito das questões objetivas, orientações para a correção das questões abertas e respostas esperadas para a pesquisa sobre Maria da Penha.
Também apresenta as referências oficiais utilizadas na elaboração do material, incluindo legislação brasileira e documentos relacionados à BNCC.
Como trabalhar o Agosto Lilás em sala de aula?
Trabalhar o Agosto Lilás com adolescentes exige uma abordagem cuidadosa, adequada à faixa etária e voltada principalmente para prevenção, respeito, empatia e construção de relações saudáveis.
No 7º ano, não é necessário transformar a aula em uma exposição de situações violentas ou apresentar relatos que possam causar medo ou constrangimento. O tema pode ser introduzido a partir de situações cotidianas que os estudantes conseguem compreender, como amizades, redes sociais, ciúme, privacidade, brincadeiras, pressão do grupo e respeito aos limites.
A proposta é ajudar os estudantes a desenvolverem ferramentas para reconhecer comportamentos inadequados e pensar em formas mais respeitosas de convivência.
Comece pela prevenção
Uma boa maneira de iniciar a aula é apresentar uma pergunta que desperte reflexão:
“Como podemos perceber que uma relação está deixando de ser saudável?”
Antes de apresentar definições, permita que os estudantes expressem suas ideias.
No quadro, o professor pode registrar palavras como:
respeito • confiança • diálogo • liberdade • empatia • cuidado • limites
Depois, pode perguntar:
“E quais atitudes podem prejudicar uma relação?”
A partir das respostas, introduza conceitos como controle, humilhação, chantagem, isolamento e invasão de privacidade.
Essa estratégia ajuda a transformar a aula em um espaço de construção coletiva do conhecimento, em vez de simplesmente apresentar uma lista de comportamentos considerados inadequados.
Converse sobre controle digital
Para adolescentes, o ambiente digital é uma parte importante das relações sociais.
Por isso, situações envolvendo redes sociais podem ser excelentes pontos de partida para a discussão.
O professor pode apresentar exemplos fictícios:
- alguém exige a senha do celular do namorado ou da namorada;
- uma pessoa fica cobrando respostas imediatas;
- alguém quer controlar quem o outro segue;
- uma pessoa exige explicações sobre cada curtida;
- alguém tenta decidir o que o outro pode publicar;
- uma pessoa fica monitorando constantemente a localização do parceiro.
Depois, pergunte:
“Isso é cuidado, confiança ou controle?”
O objetivo não é ensinar os estudantes a enxergar violência em qualquer conflito ou manifestação de ciúme, mas ajudá-los a identificar quando determinados comportamentos ultrapassam os limites da privacidade, liberdade e autonomia.
Trabalhe com situações fictícias
Ao discutir temas sensíveis, prefira situações inventadas ou retiradas do contexto das atividades.
Em vez de perguntar:
“Isso já aconteceu com você?”
prefira:
“O que você faria nessa situação?”
ou:
“Qual seria uma atitude mais respeitosa?”
Dessa maneira, o estudante pode participar da discussão sem precisar revelar experiências pessoais.
Evite transformar a atividade em um momento de confissão.
O objetivo pedagógico é refletir sobre comportamentos, e não descobrir histórias pessoais dos estudantes.
Evite uma abordagem de “meninos contra meninas”
O Agosto Lilás deve ser trabalhado como uma oportunidade de construir uma cultura de respeito.
Evite frases que coloquem todos os meninos no papel de possíveis agressores ou todas as meninas no papel de vítimas.
O foco deve estar nas atitudes e comportamentos.
Todos os estudantes podem aprender a:
respeitar • ouvir • dialogar • estabelecer limites • reconhecer sinais de desrespeito • pedir ajuda • respeitar o “não”
Essa abordagem contribui para uma discussão mais equilibrada e educativa.
Como discutir estereótipos de gênero?
Uma atividade simples é apresentar frases comuns e perguntar:
“Essa frase representa uma verdade ou uma ideia que aprendemos socialmente?”
Alguns exemplos:
- “Menino não pode chorar.”
- “Mulher deve cuidar da casa.”
- “Ciúme é prova de amor.”
- “Menina precisa se comportar como uma princesa.”
- “Homem precisa ser sempre forte.”
- “Mulher que se veste de determinada maneira está pedindo atenção.”
Peça aos estudantes que expliquem por que concordam ou discordam.
O mais importante não é apenas identificar a frase como preconceituosa, mas desenvolver a capacidade de questionar ideias naturalizadas e argumentar de maneira respeitosa.
Como trabalhar limites e o respeito ao “não”?
Essa discussão pode ser feita de maneira simples e adequada à idade.
Explique que todas as pessoas possuem limites e que esses limites podem envolver:
- espaço pessoal;
- objetos pessoais;
- celular;
- conversas;
- amizades;
- imagens e fotografias;
- contato físico;
- informações privadas;
- tempo e disponibilidade.
Uma pergunta interessante para a turma é:
“Se alguém disser que não quer alguma coisa, o que devemos fazer?”
A resposta central é:
respeitar.
Também é importante explicar que estabelecer limites não significa deixar de gostar de alguém.
Uma pessoa pode dizer:
“Eu gosto de você, mas não quero compartilhar minha senha.”
ou:
“Eu prefiro não falar sobre isso agora.”
Respeitar essa escolha faz parte de uma relação saudável.
Sugestão de sequência para duas aulas
O material pode ser desenvolvido em aproximadamente duas aulas de 50 minutos, com adaptações conforme o ritmo da turma.
1ª aula
Sensibilização – 10 minutos
Pergunta norteadora:
“O que é uma relação saudável?”
Atividades – 30 minutos
Realização das primeiras páginas, individualmente ou em duplas.
Compartilhamento – 10 minutos
Alguns estudantes podem apresentar suas respostas, sem necessidade de exposição pessoal.
2ª aula
Retomada – 5 minutos
Relembre os principais conceitos da aula anterior.
Atividades – 25 minutos
Continuação das páginas propostas, incluindo a pesquisa sobre Maria da Penha.
Debate – 15 minutos
Perguntas para discussão:
- Cuidado e controle são a mesma coisa?
- Ciúme pode justificar uma atitude de controle?
- Por que algumas brincadeiras podem machucar?
- Como podemos agir diante de uma situação de desrespeito nas redes sociais?
- Por que é importante respeitar o “não”?
- Que atitudes tornam uma relação mais saudável?
Encerramento — 5 minutos
Retome a frase:
“Educar para o respeito também é uma forma de prevenção.”
⚠️ Cuidados importantes ao abordar situações de violência
Uma atividade sobre violência pode fazer com que algum estudante se identifique com determinada situação ou procure o professor para falar sobre algo que vivenciou.
Por isso, é importante estabelecer desde o início um ambiente de acolhimento e respeito.
O professor deve:
✔️ ouvir com calma;
✔️ levar a manifestação a sério;
✔️ agradecer pela confiança;
✔️ evitar julgamentos;
✔️ não pressionar o estudante a fornecer detalhes;
✔️ seguir os protocolos da escola e da rede de proteção;
✔️ acionar os profissionais responsáveis pelo encaminhamento da situação.
O professor deve evitar:
❌ investigar a situação por conta própria;
❌ fazer perguntas repetitivas ou detalhadas;
❌ confrontar possíveis envolvidos;
❌ pedir que o estudante repita o relato para várias pessoas;
❌ minimizar a situação;
❌ prometer segredo absoluto.
A Lei nº 13.431/2017 estabelece mecanismos para a proteção de crianças e adolescentes vítimas ou testemunhas de violência e prevê procedimentos destinados a evitar a revitimização. A escola deve observar os fluxos e protocolos da rede de proteção responsável pelo atendimento. (planalto.gov.br)
O que esta atividade desenvolve?
Além do conhecimento sobre o Agosto Lilás, a proposta pode contribuir para o desenvolvimento de aprendizagens relacionadas à:
Comunicação e argumentação
Os estudantes são convidados a explicar opiniões, ouvir diferentes pontos de vista e participar de discussões.
Pesquisa e análise de informações
A pesquisa sobre Maria da Penha estimula a busca e seleção de informações em fontes confiáveis.
Cidadania digital
As situações relacionadas às redes sociais ajudam os estudantes a refletir sobre privacidade, responsabilidade e respeito no ambiente virtual.
Pensamento crítico
A análise de frases e situações cotidianas permite questionar estereótipos e comportamentos naturalizados.
Empatia e convivência
A proposta incentiva o reconhecimento dos sentimentos, limites e direitos das outras pessoas.
Autonomia e responsabilidade
Os estudantes refletem sobre suas próprias escolhas e sobre a importância de respeitar os limites individuais.
BNCC e as atividades sobre o Agosto Lilás
A proposta dialoga com competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionadas à cultura digital, argumentação, autoconhecimento, empatia, cooperação, responsabilidade e cidadania.
Entre as habilidades mobilizadas estão:
- EF67LP20 — realização de pesquisa a partir de questões previamente definidas, utilizando fontes indicadas e abertas;
- EF67LP23 — participação respeitosa em conversações, discussões e atividades coletivas;
- EF69LP13 — participação na busca de conclusões comuns sobre questões de relevância social;
- EF69LP14 — formulação de perguntas, análise de questões e busca de informações em fontes diversas;
- EF69LP15 — participação em discussões sobre temas controversos, apresentando argumentos e contra-argumentos coerentes e respeitando os turnos de fala.
A atividade pode ser adaptada ao planejamento do professor e ao currículo da rede de ensino. As habilidades indicadas representam aprendizagens mobilizadas pela proposta, e não uma determinação de que todas devam ser trabalhadas exclusivamente por meio desta sequência.
Baixe gratuitamente as atividades sobre o Agosto Lilás para 7º ano
O material foi elaborado para facilitar o trabalho do professor e pode ser utilizado como uma sequência de atividades ou adaptado de acordo com as necessidades da turma.
💜 O PDF inclui:
✔️ 6 páginas de atividades para os estudantes;
✔️ textos e situações-problema;
✔️ questões de interpretação e reflexão;
✔️ atividade de pesquisa;
✔️ propostas relacionadas às redes sociais e cidadania digital;
✔️ reflexão sobre relações saudáveis e limites;
✔️ 3 páginas de orientação para o professor;
✔️ BNCC;
✔️ gabarito e respostas esperadas;
✔️ referências oficiais.
Baixe aqui gratuitamente
- Clique no link do título da atividade ou na imagem disponibilizada nesta página para que o PDF abra diretamente no navegador.
- O material estará disponível para download no celular ou computador. Basta utilizar a função “salvar” ou “baixar”
Importante: o material é gratuito e destinado ao uso pessoal e pedagógico. A impressão para utilização com os estudantes em sala de aula é permitida, respeitando a identificação de autoria. A comercialização, revenda, redistribuição do arquivo ou disponibilização em outros sites, blogs, grupos ou plataformas não é permitida.
🌷 Uma proposta para ir além do mês de agosto
Embora o Agosto Lilás seja uma importante oportunidade para abordar a prevenção da violência contra a mulher, os temas trabalhados nesta sequência podem ser retomados durante todo o ano.
Respeito, empatia, limites, convivência, cidadania digital e prevenção da violência são aprendizagens que fazem parte da formação dos estudantes e podem aparecer em diferentes projetos e componentes curriculares.
O professor pode utilizar as atividades como uma sequência completa ou selecionar páginas específicas para:
- rodas de conversa;
- projetos de cidadania;
- aulas de Língua Portuguesa;
- projetos de convivência;
- atividades de pesquisa;
- produção de textos argumentativos;
- campanhas escolares de conscientização.
💜 Mais do que falar sobre violência, educar para o respeito significa ajudar os estudantes a reconhecerem seus direitos, respeitarem os direitos dos outros e construírem relações baseadas em dignidade, diálogo e responsabilidade.
Mais atividades sobre o Agosto Lilás
Se você está preparando outras propostas para trabalhar o Agosto Lilás, confira também outros materiais disponíveis no Blog Ello Educar:
- Atividades Agosto Lilás para Anos Finais: atividade sobre relacionamentos saudáveis
- Agosto Lilás na Escola: atividades e dinâmica para os anos finais
- Atividades sobre o Agosto Lilás para 6º ano: trabalhando respeito, empatia e diálogo
- Atividades sobre o Agosto Lilás para 6° e 7° ano: plano de aula materiais prontos em PDF
- Atividades sobre o Agosto Lilás para 8° e 9° Ano: plano de aula e material em PDF
🌷 Conclusão
O Agosto Lilás oferece uma oportunidade importante para levar à escola uma conversa necessária sobre respeito, direitos, empatia e prevenção da violência contra a mulher.
Com adolescentes do 7º ano, essa abordagem pode ser construída a partir de situações próximas ao seu cotidiano: as relações de amizade, o uso das redes sociais, a pressão do grupo, os estereótipos, o ciúme, a privacidade e os limites pessoais.
As atividades sobre o Agosto Lilás para 7º ano preparadas pelo Blog Ello Educar foram pensadas justamente para apoiar esse trabalho.
Mais do que apresentar conceitos, a proposta convida os estudantes a observar, questionar, dialogar e refletir.
Porque prevenir a violência também significa ensinar, desde cedo, que:
💜 Cuidar não é controlar.
💜 Respeitar é ouvir.
💜 Um “não” deve ser respeitado.
💜 Ninguém precisa abrir mão da própria liberdade para provar que gosta de alguém.
🌷 Educar para o respeito também é uma forma de prevenção.
